Корекційно – формуючий аспект виховання дошкільників з різноманітними видами мовленнєвих порушень є складовою частиною освітньо – виховного процесу. Планування й зміст корекційного навчання визначається програмами, методичними матеріалами і будується з урахуванням віку дитини та індивідуальних проявів мовленнєвої вади.

Для дітей з вадами мови використовують низку спеціальних методик, які направлені на вирішення корекційних задач. Це - психогімнастика, ігротерапія, етнотерапія, артотерапія. Але є один із важливіших засобів, який пов'язаний з усіма цими методиками, і міжпредметні зв'язки учителя-логопеда і музичного керівника пов'язані тісніше над усі вищезгадані методики.

Розвиток дрібної моторики пальців рук позитивно впливає на функціонування мовленнєвих зон кори головного мозку і становлення мовлення дітей. Зв’язок пальцевої моторики з роботою мовленнєвих зон кори підтверджує той факт, що переучування ліворуких у дошкільному віці є однією з причин виникнення в них заїкання.